La formation s’adresse aux professionnels de l’éducation, de l’accompagnement et de la remédiation : enseignants, formateurs et intervenants pédagogiques ; éducateurs, AESH et professionnels médico-sociaux ; accompagnants d’apprenants présentant des troubles des apprentissages ou du neurodéveloppement ; personnes en reconversion. Aucun prérequis.
Le parcours se décline en cinq modules de 12 heures, soit 60 heures. Chaque module comprend deux jours de formation, de 9 h à 12 h puis de 13 h 30 à 16 h 30, à La Courneuve : l’adresse précise est communiquée lorsque l’inscription est finalisée.
Les cinq modules
1Module 1 · 12 hFondements de l’orthopédagogie et connaissance du système éducatif12 et 13 septembre 2026
Objectifs
- Identifier l’organisation, les principaux acteurs et les textes de référence du système éducatif français, afin de mieux comprendre l’environnement scolaire dans lequel évolue l’apprenant.
- Identifier les principaux fondements théoriques et scientifiques de l’orthopédagogie et comprendre leurs apports dans l’accompagnement des apprentissages.
- Définir le rôle, les missions et le champ d’intervention de l’orthopédagogue, et situer sa place parmi les différents acteurs qui accompagnent l’apprenant.
- Comprendre le rôle des évocations et du projet de sens dans les apprentissages, afin d’identifier la manière dont l’apprenant traite mentalement les informations.
- Utiliser le dialogue pédagogique et expérimenter des activités autour des évocations, afin d’accompagner l’apprenant dans la prise de conscience de ses stratégies mentales et de son fonctionnement.
2Module 2 · 12 hFonctionnement cognitif et processus d’apprentissage10 et 11 octobre 2026
Objectifs
- Comprendre les mécanismes cognitifs impliqués dans l’attention et leur rôle dans les situations d’apprentissage.
- Identifier et mobiliser le geste mental d’attention afin d’aider l’apprenant à mieux orienter et maintenir son attention.
- Comprendre les mécanismes de la mémorisation et identifier les conditions favorisant l’encodage, la consolidation et la récupération des informations.
- Identifier et mobiliser le geste mental de mémorisation afin d’accompagner l’apprenant dans la construction de stratégies efficaces et transférables.
- Concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation orthopédagogique visant à développer les capacités attentionnelles et les stratégies de mémorisation, à travers des ateliers pratiques et des outils adaptés.
3Module 3 · 12 hComprendre, raisonner et agir : accompagner les processus cognitifs et les fonctions exécutives7 et 8 novembre 2026
Objectifs
- Comprendre les processus cognitifs mobilisés dans la compréhension et la réflexion, notamment lors de la lecture d’un énoncé et de la résolution d’un problème.
- Identifier et mobiliser les gestes mentaux de compréhension et de réflexion afin d’aider l’apprenant à construire du sens, raisonner et élaborer des stratégies adaptées.
- Identifier les principales fonctions exécutives et comprendre leur rôle dans les apprentissages, notamment l’activation, l’inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité cognitive et la planification.
- Repérer les manifestations possibles d’une fragilité des fonctions exécutives et analyser leurs répercussions sur les apprentissages, le comportement et l’autonomie de l’apprenant.
- Concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation orthopédagogique visant à soutenir la compréhension, le raisonnement et les fonctions exécutives, à partir d’outils, d’ateliers pratiques et de situations adaptées aux besoins de l’apprenant.
4Module 4 · 12 hDe l’évaluation à l’accompagnement : construire et conduire un suivi orthopédagogique12 et 13 décembre 2026
Objectifs
- Comprendre l’influence de la motivation, de la confiance en soi et du sentiment de compétence sur les apprentissages, afin de les prendre en compte dans l’accompagnement orthopédagogique.
- Conduire un entretien initial et recueillir les informations nécessaires à l’analyse des besoins de l’apprenant, en mobilisant notamment l’anamnèse, l’observation, le dialogue pédagogique et le triangle du projet.
- Réaliser une évaluation initiale des besoins et des compétences de l’apprenant, en s’appuyant sur des références pertinentes : programmes scolaires, attendus, repères de progression et repères développementaux.
- Construire un plan d’accompagnement orthopédagogique individualisé, en définissant les besoins prioritaires, les objectifs du suivi, les stratégies et outils à mobiliser ainsi que les critères permettant d’en mesurer l’évolution.
- Adapter la conduite du suivi aux besoins et au profil de l’apprenant, notamment en présence d’un TND (TDAH, TSLA), à travers l’analyse de cas, l’utilisation d’outils adaptés et la conception de séances d’orthopédagogie.
5Module 5 · 12 hTND et difficultés d’apprentissage : adapter l’accompagnement orthopédagogique16 et 17 janvier 2027
Objectifs
- Identifier les principales caractéristiques des TND, notamment du TDAH et des TSLA, et comprendre leurs répercussions possibles sur les apprentissages, le comportement et l’autonomie de l’apprenant.
- Sélectionner et utiliser des outils orthopédagogiques adaptés aux besoins spécifiques de l’apprenant, afin de soutenir ses apprentissages et de développer progressivement son autonomie.
- Concevoir et conduire des séances d’orthopédagogie adaptées aux difficultés et au profil de l’apprenant, en définissant des objectifs, des activités, des modalités d’étayage et des critères d’observation pertinents.
- Analyser des situations et des cas pratiques d’apprenants présentant des difficultés d’apprentissage ou un TND, afin d’identifier leurs besoins, leurs points d’appui et de proposer des pistes d’accompagnement adaptées.
- Identifier les principes et les apports de la graphothérapie et découvrir des outils favorisant le geste graphique, afin de mieux repérer et accompagner les difficultés liées à l’écriture, dans le respect du champ d’intervention de l’orthopédagogue.
Méthodes pédagogiques
Une pédagogie active, participative et professionnalisante, qui alterne apports théoriques, appropriation d’outils et mises en application.
- Apports théoriques et scientifiques illustrés par des exemples issus de situations éducatives et professionnelles.
- Présentations interactives, échanges et confrontation des pratiques.
- Études de cas pour analyser des situations d’apprenants, leurs besoins, leurs difficultés et leurs points d’appui.
- Mises en situation et jeux de rôle : conduite d’entretien, analyse d’une demande, restitution à une famille, préparation et conduite d’une séance.
- Travaux individuels et en sous-groupes, découverte et expérimentation d’outils orthopédagogiques réutilisables.
- Temps d’analyse réflexive des pratiques ; supports numériques et/ou imprimés remis aux participants.
Évaluation et validation
- 1
Positionnement initial
En amont ou au début de la formation, pour identifier vos connaissances, vos représentations et vos besoins.
- 2
Évaluations formatives
Quiz, QCM, exercices d’application, mises en situation et études de cas tout au long des modules.
- 3
Évaluation finale des acquis
En fin de parcours, pour mesurer l’atteinte des objectifs et votre progression entre le début et la fin de la formation.
- 4
Examen final
Un examen organisé par AGIR, en fin de parcours, valide les compétences acquises (QCM et étude de cas).
- 5
Satisfaction et attestation
Un questionnaire de satisfaction à la fin de chaque module ; une attestation de fin de formation est remise à l’issue du parcours.
Tarif et financement
Le coût de chaque module est de 200 €, soit 1 000 € pour le parcours complet de cinq modules. Ce tarif couvre l’intégralité des frais pédagogiques de la session.
- Financement personnel : une convention de formation est signée avec vous avant le premier module.
- Prise en charge par votre employeur ou par un OPCO (opérateur de compétences) : nous vous remettons le programme, le devis et la convention nécessaires à la saisine de l’OPCO. En cas de subrogation de paiement, le financeur règle directement l’association.
- Autres financeurs (collectivité, structure employeuse, dispositif d’aide) : la convention prévoit la prise en charge par un tiers financeur.
S’inscrire
- 1
Vous envoyez votre candidature
Un CV et une lettre de motivation à formation.agircont@gmail.com. Pour toute question, vous pouvez aussi nous appeler au 06 12 90 18 96.
- 2
Entretien en visio
Nous vérifions ensemble que la formation répond à votre parcours et à vos motivations, et nous faisons le point sur un éventuel besoin d’adaptation (handicap) et sur le financement.
- 3
Convention et convocation
Vous recevez la convention de formation, puis votre convocation (programme, horaires, lieu) et vos accès à l’extranet.